أهداف المنهج وخطط الدروس :

                الأهداف العامة للمنهج /

·            الحصول على المعارف و الحقائق العلمية في مجال الحاسب الآلي و تقنية المعلومات

       المرتبطة بحياة الفتاة العربية واحتياجات مجتمعها .

·            تدريب الطالبات و تنمية قدراتها العلمية للاستفادة من الحاسب الآلي في :

ü                    زيادة إنتاجية الفرد .

ü                    استخدام الحاسب كوسيلة تعليمية .

ü                    استخدام الحاسب كوسيلة للبحث و الاستقصاء والحصول على المعرفة .

ü                    تعزيز دور الفتاة الأصلي كأم و ربة بيت .

ü                    استخدام التطبيقات الحاسوبية المختلفة بفاعلية و نجاح في محيط الطالبة الأسري و الاجتماعي .

·            إكساب الفتاة القدرات العقلية الإبداعية و مساعدتها على التفكير المنطقي الاستقرائي و الاستنباطي و تنمية قدراتها في حل المعضلات .

·            تهيئة الطالبة لممارسة المهام الوظيفية المناسبة في مجال الحاسب بالقطاع النسوي .

·            تقوية عامل الرغبة نحو الحاسب الآلي وتطبيقاته و إكساب الميول الإيجابية الهادفة نحو تقنية المعلومات .

·            تعميق الوعي و الإيمان في نفوس الطالبات بقدرة الله العظيم الذي هدى الإنسان لاكتشاف الحاسب .

·            إدراك آثار الحاسب البالغة الأهمية في الحضارة الإنسانية المعاصرة من حيث :

ü                    دور الحاسب في الجوانب الإنسانية العلمية .

ü                    تيسير حياة الإنسان و زيادة إنتاجية الفرد .

ü                    ضرورة الحاسب و تقنيته للتقدم الإنساني .

·            تعويد الطالبات القيم و التصرفات السلوكية المرغوب فيها اجتماعياً و فردياً من خلال :

ü                    تنمية حب الإستطلاع لدى الطالبة .

ü                    اكتساب عادة الاعتماد على النفس في أداء الأعمال المطلوبة من الفتاة .

ü                    تنمية القدرة على البحث و الاستكشاف و الاستقصاء .

____________________________________________

خطة توزيع الدروس للأسبوع المتصل ..يمكنك مشاهدتها بالضغط على الرابط التالي:

رابط التحميل من هنــا

تحقيقات مرسلة عن طريق البريد الالكتروني:

 رسالة المشرفة التربوية لطالبات التدريب الميداني :

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

ارجوا ان تكونوا بخير و عافية

 لم يصلني حتى الآن تحضيركم لدرس الغد.. أرجوا الالتزام بارسال التحضير قبل يوم الشرح بوقت كاف حتى اتمكن من مراجعته

بالنسبة للاسبوع القادم، أرجوا من الجميع التكرم بارسال التحضير في موعد أقصاه الجمعة 12 ظهرا

شاكرة لكم جهودكم 

 وفقكم الله و سدد خطاكم

 _________________________________


استفسار لمعلمة الحاسب الآلي :

السلام عليكم ..أستاذتي اعتذر لإزعاجك ....

وودت ان أسأل ماهو توزيع دروس  للصف الأول ثانوي لبعد الاجازة ان شاء الله

حتى يتسنى لي  إعداد الدروس وتسليم التحاضير....

انه لدي حصة اول سبت ان شاء الله لفصل 1\3

شاكرة لك استاذتي ...حسن تعاونك..

ودمتي بألف خير....

 ___________________________________

رد معلمة المادة :

وعليكم السلام

كيفك

بالنسبه لتوزيع بالمرفق

اما ثاني ثانوي خلوها بعد العوده احسن لان ماابي اقولكم تحضير ويصير يوم السبت محد يداوم وبيتغير تحضيركم خلوها بعد العوده احسن

لكن اولى ثانوي اعتمدوه.



خطة التوزيع :

رابط التحميل من هنــا

التبرير من الحقيبة الوثائقية:

مقدمة :

يعد التقويم أحد أركان مشروع تطوير التعليم إذ لا يمكن إحداث تطوير في أهداف ومحتوى المنهج التعليمي واستراتيجيات التدريس، والمواد التعليمية المساندة إلا بالاعتماد على نتائج التقويم الذي يؤدي دوراً بالغ الأهمية في التشخيص والعلاج والوقاية،والتطوير والتحديث
و لعل من أبرز الاتجاهات الحديثة في المجال التربوي ظهور مفهوم التقويم الأصيل الذي يعكس الواقع الفعلي للعملية التعليمية من خلال توظيف المعرفة واختبارها على فترات زمنية متتابعة ويعد البورتفوليو Portfolio أسلوبا من أساليب التقويم الأصيل الذي يهدف إلى تحسين التعليم والتعلم، لأنه يقيس ما تعجز أدوات التقويم الأخرى عن قياسه، حيث يعرض إنجازات المعلم وأفضل أعماله موثقة بالدلائل ..

فمن هذا المنطلق جمعنا أبرز إنجازاتنا بفترة التدريب الميداني و أنشئنا حقيبتنا التعليمية "مدونة ث 61".

"مدونة ث 61" هي عبارة عن نافذة نستطيع من خلالها الوقوف على ابرز إنجازاتنا وأعمالنا وتقييمها .. كذلك خصصنا بعض الزوايا لذكر إبداعاتنا و أنشطتنا اللامنهجية وبعض مواقفنا مع الطالبات سواء كانت تربوية أم بها شي من الطرفة ..  

وأخيراً نتمنى لكم زيارة ممتعه وتصفح شيق لأرجاء مدونتنا .. ونتقبل النقد البناء الذي يساهم برفع مستوى أدائنا كمعلمات وطالبات ينهلن من العلم ويبحثن عن التطور في مجال التعليم..

سائلين المولى  عز وجل أن يكون هذا الجهد المتواضع ساهم في خدمة المعلمات والطالبات ..

_________________________________________

أهدافــــنــــا :

إن من أبرز أهداف إنشاءنا لهذه الحقيبة التعليمية :

* إعطاء صورة دقيقة عن عملنا كمعلمات وتوثيق تجربتنا للتدريب الميداني ...

* اعطاء الخبرة والاستفادة للآخرين من تجاربنا ..

* تحفيز المعلمات على الاتصال وتكوين علاقات وتبادل الخبرات فيما بينهم عن طريق تقويم البورتفوليو..

* تعزيز التقويم الذاتي لأنفسنا ولإنجازاتنا في هذه الفترة ..

صور لمعمل الحاسب الآلي:

صورة لجهاز المعلم :

جمل عن أهداف التربية :

لا يغيب عن فطنة المعلم أن اشتقاق هذه الأهداف التفصيلية من هدف عام واحد يمثل الغاية الكبرى والأساسية من التعليم، وهذا يعني الخروج هذه الأهداف من مصدر واحد، الأمر الذي يعكس التزامها بالغاية من التعليم، ومن ثم بالسياسة العامة للتعليم التي بلورت هذه الغاية.

   من جمل الأهداف العامة للتربية:

1.  تنمية روح الولاء لشريعة الإسلام، وذلك بالبراءة من كل نظامأو مبدأ يخالف هذه الشريعة واستقامة الأعمال والتصرفات وفق أحكامها العامة الشاملة.
2. النصيحة لكتاب الله وسنة رسوله بصيانتها، ورعاية حفظهما، وتعهد علومهما، والعمل بما جاء فيهما.
3. تزويد الفرد بالأفكار والمشاعر والقدرات اللازمة لحمل رسالة الإسلام.
4. تحقيق الخلق القرآني في المسلم، والتأكيد على الضوابط الخلقية لاستعمال المعرفة (( إنما بعثت لأتمم مكارم الأخلاق )).
5. تربية المواطن المؤمن ليكون لبنة صالحة في بناء أمته، ويشعر بمسؤوليته لخدمة بلاده والدفاع عنها. تنمية التفكير العلمي لدى الطالب وتعميق روح البحث والتجريب والتتبع المنهجي واستخدام المراجع، والتعود على طرق التدريس السليمة.
   7.     إتاحة الفرصة أمام الطلاب القادرين، وإعدادهم لمواصلة الدراسة – بمستوياتها المختلفة – في المعاهد العليا، والكليات الجامعية، في مختلف التخصصات.
   8.     تهيئة سائر الطلاب للعمل في ميادين الحياة بمستوى لائق.
   
   
   
   
   كما تؤكد هذه الأهداف – أيضاً – على الاهتمام بجميع الطلاب، وليس التركيز على فئة دون أخرى، إذا يتضح من هذه الأهداف أن هناك اهتمام عام من قبل السياسة العامة للتعليم في المملكة العربية السعودية بالعاديين وما بينهم من فروق فردية جنبا إلى جنب مع المعاقين والموهوبين على حد سواء، حيث تحرص الأهداف على إبراز اهتمام السياسة التعليمية بكل فئة من هذه الفئات، بغرض النهوض الشامل بكافة فئات المجتمع .
   
   

مقالات عن تطور مهنة التدريس :

  تحتل قضية الارتقاء  بالتعليم إلى مستوى المهنة موضع الصدارة في إصلاح التعليم  والكثير من الدراسات أوضحت أن طريق الإصلاح  يركّز على تحويل التربية إلى مهنة ، إضافة إلى أن المحاولات التي تستهدف تمهين التعليم لابد أن يواكبها  تطوير أهداف التعليم مقرونة بتطوير محتويات المناهج ، وتطوير المواد التعليمية ، وتدريب المعلمين والمشرفين على الطرق الحديثة لتدريس المناهج والمواد المطورة ،و يمكن أن تتم مراحل تمهين التعليم في إطار مخطط كامل على مراحل زمنية يراعي فيه التوازن بين مدة ممارسة المهنة .

  ولعل من العوامل التي تيسر تبني تمهين مهنة التعليم هو التطور الحاصل في مجال الاتصال عبر الانترنت من خلال منتديات النقاش الالكترونية فهناك الكثير من المنتديات ذات الطابع التعليمي والتي تدار من قبل عدد من معلمي ومعلمات المملكة العربية السعودية وقد اتضح دور هذه المنتديات في التنسيق بين الجهود إبّان قضية المطالبة بتحسين المستويات وكيف أثمر هذا التنسيق عن صدور أوامر ملكية بتشكيل لجنة لتسوية الموضوع ، والنجاح الذي حققته هذه المنتديات في أنها أصبحت حلقة وصل مهمة بين المعلمين من الجنسين في تبادل المعلومات والدروس والأخبار حول مستقبلهم الوظيفي وأداة للتطوير المهني ، كما أن مما ساعد على نجاح هذه المنتديات هو وجود جيل من المعلمين الجدد الذين يتقنون مهارة التعامل مع الحاسوب ولديهم المقدرة على التعامل مع شبكة الإنترنت وهم يبحثون عن الطرق الجديدة والأفكار الجديدة ولديهم حماس للتطبيقات الجديدة ولذلك ترى الورقة أنهم سيكونون اللاعب الأكبر في سبيل إنجاح مشروع تمهين التعليم ؛ ولهذا يمكن استثمار هذا النجاح الذي حققه الجيل الجديد في إنشاء وإدارة والتعاطي مع المنتديات التعليمية عبر الإنترنت بإنشاء رابطة مهنية للمعلمين تطالب بحقوقهم وتعمل على  تحسين المكانة الاجتماعية للمعلم وتكون وسيلة لحدوث التفاعل المفقود بين المعلمين وهذا مما تتطلبه عملية تمهين مهنة التعليم  

ولعل من الأمور المهمة التي تساعد على تبني عملية تمهين التعليم ويندرج ضمن التنظيمات المدرسية تخفيض نصاب المعلم من الحصص وفق آلية مناسبة بحيث يكون نصاب المعلم ممن أمضى عشرين عاماً فأكثر عشر حصص مثلاً ، ومن أمضى خمس عشرة سنة خمس عشرة حصة ، ومن أمضى عشر سنين فأقل  عشرين حصة كحد أقصى  كما يجب أن يعتنى  بحجرة المعلمين لتكون مكاناً مناسباً تتاح الفرصة للمعلمين  فيه بالالتقاء وتبادل الآراء والرؤى والتجارب و كذلك تهيئة الجو المناسب للمعلم في المدرسة بشكل عام وذلك بتوفير مكاتب لائقة وأجهزة حاسوب مرتبطة بشبكة الإنترنت ، كما أنه يجب تفعيل فكرة الزيارات المتبادلة بين المعلمين داخل المدرسة وبين المدارس ليطّلع المعلم على تجارب زملائه ويكتسب الخبرة  وتكون عاملاً مساعداً على ترسيخ العلاقات بين المعلمين

     وعند النظر فيما يمكن أن يكون عائقاً أمام تبني عملية تمهين مهنة التعليم نجد مدير المدرسة  على رأس القائمة فنجد أن الكثير من مديري المدارس قد أمضى سنوات طوال في إدارة المدرسة دون تطوير أو تجديد ولذلك من مستلزمات التجديد أن يعمل على تفعيل نظام الإدارة المدرسية الذي حدّد بقاء المدير في منصبه بأربع سنوات لتتاح الفرصة للجيل الجديد لتولي مناصب إدارية على مستوى المدرسة ثم على مستوى إدارات التربية  فوجود مدير مثقف ومدرك لحجم المسؤولية ومدرب يساعد كثيراً على إنجاح مشروع تمهين مهنة التعليم بما سيوفره من خلق مناخ إيجابي في المدرسة بين المعلمين كما أنه سيتبنى مشروع التمهين ويشارك فيه مشاركة فعالة لإدراكه بأنه سيساعد على الارتقاء بمنهة التعليم وبالتالي سيكون أول خطوات الإصلاح للنظام التربوي برمته ، ويلحق بمدير المدرسة قدماء المدرسين فمن المعروف بأن الجيل القديم في أي مهنة هم الأكثر تحفظاً ضد أي تغيير ولذلك يجب أن يكون هناك خطة شاملة لتقليل مقاومتهم للتغير و والعمل على تقبلهم لمشروع تمهين مهنة التعليم وتشمل تخفيض أنصبتهم من الحصص إلى الحد الأدنى كذلك الاعتراف بخدماتهم وجهودهم من خلال تفعيل نظام رتب المعلمين بحيث يعطى المعلم وفق عدد سنوات خدمته ووفق عدد الساعات التدريبية الحديثة التي اكتسبها والبرامج التدريبية التي نفذها رتبة معينة من مثل معلم أول ومعلم خبير ومرشد وغير ذلك ، ويعاد النظر أيضاً في نظام التقاعد بحيث تتاح للمعلم  الذي أمضى أكثر من عشرين عاماً التقاعد .

     ناقشت  هذه المقالة فيما سبق تجديدا تربوياً تعتقد الورقة بأهميته لإصلاح النظام التربوي السعودي وهذا التجديد يتمثل في تمهين مهنة التعليم حيث تطرقت الورقة إلى  عددٍ من الخطوات اللازمة لتمهين مهنة التعليم منها إنشاء رابطة مهنية للمعلمين وكذلك تفعيل ميثاق أخلاقيات المهنة والاعتناء  ببرامج التدريب و توفير مزايا مادية ومعنوية للمعلمين ترتبط بجودة الأداء  وتحسين ظروف عمل المعلم في المدرسة وكذلك وجود نظام الترخيص لممارسة مهنة التعليم العام ثم إعادة النظر في برامج إعداد المعلمين في الكليات المتخصصة وقد خلصت الورقة إلى أنه بتوفير تلك المتطلبات يمكن تطوير مهنة التعليم والتحول بها نحو التمهين الحقيقي وقد استعرضت الورقة في ثنايا ذلك العوامل الميسّرة لنشر وتبني كل خطوة لازمة من خطوات التغيير وكذلك العوامل التي تعيق تلك الخطوات .

 

ورش العمل :

كنا نحرص على تفعيل حصص الاحتياط بورش عمل ....لإشغال وقت الفراغ لدى الطالبات بمايعود عليهم بالنفع والفائدة .

ومن بين تلك المواضيع :

موضوع : (( ورشة عمل : عن الصحبة ))

حيث تكلمنا فيها عن اهمية الصحبة في حياة الطالبة وخصوصاً في هذه المرحلة الحساسة ، وكيفية الحرص  على اختيار الصديقة الصالحة.

ايضا ً من مواضيع ور ش العمل التي تم تفعيلها :
 (( ورشة عمل عن :عتاب جدة لحفيدتها )) 


تناقشنا فيه مع الطالبات عن أراء كل واحدة منهن لو وضعت مكان الجدة ..


___________________________________________

في إحدى ليالي الشتاء القارسة جلست الأم مع ابنتيها جمانٌ وراوية قرب النار يتبادلن

 أطراف الحديث على صوت آلة الغزل التي تحيك بها جدتهما , وعلى غير العادة علا

 صوت جمان على أمها وهي تصرخ قائلة: أمي أنت تفضلين أختي راوية علي

 وتعاملينها بلطف زائد , أنا أحس بذلك وأشعر به فمهما قلت لن أصدقك أبدا, مللت

 من كلماتك التي ترددينها دائما بأننا سواء في قلبك , وقفت الأم مذهولة صامتة

 والدموع تغسل وجهها  لاتكاد تصدق ما يصدر عن ابنتها. وفجأة لم يعد يسمع صوت

 الآلة فقد توقفت الجدة عن الغزل فالتفت الجميع إليها ورأين حزنا كسا وجهها وغضبا

 لاح في عينيها فبادرتهن بالحديث لتضع حدا لهذا التمادي الذي تسلكه جمان .

 ياترى مالذي ستقوله الجدة وكيف لها أن تحل المشكلة وأي أسلوب ستتبع؟؟

**فكان رأي أسماء من أجمل الأراء حيث قالت بكل رفق....

 ما فعلته ياحفيدتي يعد من العقوق الموجب لسخط الله,فياعزيزتي

 هل ترضين أن يعاملك أبنائك,بهذه الطريقة!!ليكن في علمك بأن الأم

 تحب أبنائها جميعاً ولاتفرق بينهم وإن وبخت أحدهم فهذا لايدل على كراهيه بل على

 العكس  يدل على خوفها عليهم فهيا انهضي وقبّلي رأس أمك وامسحي دموعا جرت

 على وجنتيها واطلبي منها السماح عسى أن يغفر الله لك ذلك.. 

 

اعمال تطوعية لمعلمات الحاسب :

من الاعمال التطوعية التي قمن بها معلمات الحاسب المتدربات :

المساهمة في حفل الجنادرية لهذا العام ،حيث أشادت مديرة المدرسة بمساهمتنا وتقدمت

لنا بالشكر الجزيل لما قمنا به من جهود. 

صور من حفل الجنادرية المقام في مدرستنا : 

كذلك مما قمنا به في نهاية مطافنا بفترة التدريب ..
طلبت منا مدرية المدرسة مساعدتها بعدة أمور منها:

- التشييك على جميع أجهزة العرض بالمدرسة وأتأكد من عملها جميعاً وتوفر جميع ملحقاتها وإحضار الناقص منها .. وقد قمنا بإحضار بطاريات جافة لريموت أحد الأجهزة ..

وكانت نيتنا من ذلك كله إحتساب الأجر .. فسألنا الله الأجر على كل متعلم يتعلم كلمة واحدة على أحد هذه الأجهزة.. فالعلم اجره يدوم حتى وإن فنى الإنسان..

- كذلك من أسعد ماأحضرناه لمدرستنا هو علمنا الحبيب "علم المملكة العربية السعودية" ليكون يرفرف بالسماء عالياً فوق المدرسة .. وكنا نقول لطالباتنا إذا رأيتم العلم قتذكرونا وادعوا لنا..

- وختمنا أعمالنا بإنشاء عرض باوربوينت لحفلهم الختامي "حفل الأمهات" بناءً على طلبهم ..

التحميل من هــنـــا

وبعد اعمالنا هذه كلها وجدنا الابتسامة التي تشق محيى مديرة المدرسة تعبيراً عن سعادتها وشكرها لنا وكذلك قابلننا مساعدات المديرة بالشكر وبالثناء وعبرن لنا عن سعادة مديرة المدرسة بنا ومما أثلج صدورنا قولها عنا " أننا من أفضل المعلمات المتدربات اللاتي مررن بها " .. وهذا كله من توفيق الله لنا فالحمد لله الذي وفقنا لهذا ..

تفاصيل آخر يوم دراسي !

كان يوماً لاينسى ....يوم امتزجت فيه المشاعر واختلطت مابين الفرح والحزن والخوف

شعور بالفرح بنهاية تجربة شاقة بعض الشيء ، وحزن على فراق طالبات فيهن من 

التميز والتفاني الشيء الكثير، وشعور بالخوف لما 

ينتظرنا في كليتنا من عودة إلى الإمتحانات ....

رأينا في ذلك اليوم دموع بعض الطالبات اللاتي كن متأثرات بالفعل فور سماعهن بخبر انتهاءنا من فترة التدريب الميداني ، حتى معلمة المادة لم تنسانا في ذلك اليوم فلقد حرصت أن تضيفنا على وجبة الإفطار هذه :

حقاً كان يوماً لاينسى  ....شعرنا بأن فترة التدريب مرت كلمح البصر ....

غادرنا ممر الخروج وتذكرنا جميعنا كيف مررنا من هنا في اول يوم للتدريب ....والآن نغادره ولكن لآخر مرة..

عاقدين العزم على العودة مرة اخرى بإذن الله بعد تطويرنا لأنفسنا  .

حكايات مع حصص الاحتياط :

كنا نصاب برهاب من هذه الاوراق المسطرة ، لسنا نحن الوحيدون فقط الذين يراودنا هذا الشعور بل كل المعلمات في المدرسة :

جدول الحصص الأساسي بالمدرسة :

في آخر يوم من التدريب الميداني ، اضطررت أن أمسك فصلين احتياط وكانا بالقرب من بعضهما مما اضطرني لبعض الوقت أن أراقب الفصلين وان أقف في المنتصف .

حقأ كانت تجربة فريدة ومتعبة بعض الشيء.

____________________________________

حكايتي مع ...كائن غريب !.

مع بداية صباح يوم جديد .. وإطلالةٍ معتادة على طالبات المدرسة .. شاء لي القدر أن تكتب في قصاصة الورق المرعبة .. العبارة التالية :

" فصل  2د1 5 "

ماذا تعني هذه العبارة ؟! >> لديَ انتظار بفصل 2د1 الحصة الخامسة .. تساءلت بيني وبين نفسي كيف سيكون وكيف طالباته ؟! فأنا لا أعرف الفصل ويعتبر جديد بالنسبة لي ..

بعد انتهاء الحصة الرابعة وسماع صفارة الإنذار "جرس المدرسة" توجهت إلى مرايتي العزيزة كغيري من معلمات المدرسة .. ثم انطلقت بخطوات حذرة بين أركان المدرسة .. وممراتها المليئة بالطالبات ..

وبين صراخ المراقبات وضحكات الطالبات..لأبحث عن ذلك الفصل ..

آآآآآآآه ..

أخيراً وجدت باب ذلك الفصل ..فبالكاد أراه خلف كومة من الطالبات .. أدخلتهن إلى داخل الفصل ..

لكن.. ما الذي حدث ؟!

وقفن أمامي بشكل نصف دائرة على باب الفصل ونظراتهن مخيفة !! غريبة !!

لا ..لا أعرف كيف أصفها ..

حاولت الحديث معهن .. طلبت منهن الدخول إلى أماكنهن .. لكن لا مجيب الكل ينظر إليكِ بصمت ..

وعندما بدأت تظهر على تقاسيم وجهي تعابير الغضب  .. تفوهت إحداهن والحمد لله

وقالت:

" يا أستاذة – نحن هكذا عندما نرى كائن غريب "..

تمنيت لو أستطيع الضحك بصوت عالٍ ... ههههههه

انتابني شعور أنني لست إنسان ؟! .. بل كائن من كوكب أخر ..

صحيح أنني لم أرى هذه النظرة من قبل طالبات هذا الفصل فقط .. بل رأيتها من قبل معلمات المدرسة ومراقباتها .. ولم أكن أنا فقط من يلاحظها حتى صديقاتي لاحظن هذا الشيء .. لكننا لم نكن نعرف تفسير لهذه النظرات إلى أن زرت هذا الفصل..

فإذا رأيتي صديقتي (طالبة التدريب الميداني) مثل تلك النظرات فلا ينتابكِ شعور الاستغراب .. فأنتي ببساطة  كائن غريب من كوكب أخر !!!!..

تعليقات وملاحظات المتعلمات لمعلمة الحاسب الآلي :

طلبنا من الطالبات اللاتي قمن بتدريسهن أن يكتبن لنا الايجابيات والسلبيات في وجهة نظرهن وهل نصلح أن  نكون في يوم من الأيام معلمات لمادة الحاسب الآلي :

فكانت اجابتهن كالتالي: